课程名称：破界幻帧——AI视频创作（艺术与媒介999策略白菜手机论坛）
时间：2026年8月24日-9月4日
地点：国际建成环境创新实验中心312
对象：本科生
成员：沈圆妮，王经宇，刘天龙，徐天心，蒋显允，杨楠，索菲亚，潘靖霖，高柳咲桜，索菲娅， 徐远欣，马袁欣然，赵昱乔，刘庭鑫
指导教师：华好，刘力嘉
主办：建筑运算与应用实验室Lab.AAA
课程概览
本工作营以AI影像短片创作为主线，带领学生完成从创意构思、剧本与脚本、图像与视频生成，到声音设计、剪辑与展示的完整流程。课程强调通过导演思维和叙事目标来引导AI生成工具的使用，形成可复用的个人创作方法。
分镜练习（徐天心）
学习主线与相应作业如下：
快速生成：理解LibTV平台画布、节点和主流图像、视频模型的基础使用，制作 15–30 秒快速短片；
视觉预制：将故事转为脚本、角色、场景和独立分镜，完成剧本与 4–8 张分镜；
镜头表达：用景别、站位、视角与运镜组织叙事和情绪，完成10–15 秒运镜练习；
成片呈现：匹配声音、节奏与剪辑，完成对外可观看的作品，产出个人短片与小组短片。
脚本构思与分镜生成练习（徐天心）
课程结构与节奏
课程中的第一周集中搭建创作基础，并于周末启动个人作品；第二周以个人作品汇报为节点，转入小组作品的策划、制作与最终汇报。
分镜练习（高柳咲桜）
阶段课程模块与教学重点如下：
Day 1 快速上手、生成短片，重点是平台与模型认知，快速使用Seedance 2.5模型完成创作表达，阶段任务为 15–30 秒短片；
Day 2 脚本、图像与一致性，重点是剧本、分镜、提示词、角色与场景控制，阶段任务为剧本与独立分镜；
Day 3 导演思维与视频生成，重点是镜头语言、运镜、视频提示词、拉片，阶段任务为运镜练习与案例拆解；
Day 4 声音设计与剪辑成片，重点是配乐、配音、音效、剪映基础，阶段任务为个人短片制作支持；
图片节点/人物设计(赵昱乔)
第二周为汇报与小组项目，重点是个人复盘、小组共创、主题创作，阶段任务为2–5 分钟小组短片。
_____个人创作_____
可选题目
• 修改世界：从日常空间或规则出发，提出一个具有视觉冲击力的改写。
• 某地的记忆：围绕一处地点展开承载情感的故事。
• 循环：以循环或轮回为核心概念进行自由创作。
《牧星人》
索菲娅
身穿羊毛外套、戴着星纹巫师帽的孩子，每晚重复着同一个仪式——用木杖轻敲沉睡的灌木丛，唤醒星星，送它们升入夜空。当牧星人遇到一颗过于黯淡、不愿升起的星星时，没有强迫它发光，而是将它捧在掌心，解下自己的围巾轻轻裹住它，坐在它身旁，一同仰望满天繁星。
视频链接：
《消逝的光芒》
王经宇
太阳将在一段时间后坍缩，吞没这个微型太阳系。主角每次死亡，都会回到爆炸前的固定时刻。凭借不断累积的记忆，他驾驶飞船往返于行星、营地与古老遗迹，在沙流、风暴、黑洞和外星文字中逐步拼接真相。每一次轮回既是一次死亡，也是一次新的远行。黎明前，他烤着棉花糖，记录新的线索，等待太阳再次爆发。
视频链接：
《桃花扇》
刘天龙
故事以一把扇子贯穿始终：秦淮河畔，侯方域与李香君相遇定情，他在素扇上题诗相赠。权贵逼婚，香君拒收妆奁，坚守所爱。抗婚时她撞墙血溅诗扇，杨龙友就着血点补枝添叶，画成折枝桃花。全片以“诗扇—血扇—桃花扇”为线索，借一柄扇子的聚散，写尽乱世中的爱情与兴亡。
视频链接：
_____小组创作_____
作业主题："门"
"门"具有丰富的隐喻意义：通道、选择、分隔、连接、未知……
每组围绕"门"进行自由诠释，可以是叙事片、实验影像、脑洞广告、情绪短片等。
物理的门（建筑视角）：边界、入口、出口、屏障。一扇门隔开了“内部”与“外部”、“安全”与“未知”、“私密”与“公共”。
时间的门（历史视角）：穿越过去与未来的通道。
心理的门（叙事视角）：抉择、秘密、禁忌、封闭与敞开，比如
“心门”。
超现实的门（科幻/奇幻视角）：虫洞、传送门、梦境与现实的交叠。
《门之巫师的实习生》
王经宇，沈圆妮，徐天心
一个魔法没学会、活儿全包揽的倒霉实习生，替失踪三个月的老师看守无数扇悬浮之门。他忍不住偷开门，穿越水墨画、像素游戏、婚礼甚至恐怖片现场，玩嗨后却悲剧地迷路了！更离谱的是，好不容易找到老师，发现老师也迷路了。师徒俩在门海中瞎转……
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《螺旋》
潘靖霖，刘庭鑫
他能在任意墙上创造通往心之所向的门，却永远打不开；她能打开世上任何一扇门，门后却只有虚无。他们在深夜小巷相遇——她为他推开了那扇通往海边的门。99个地方，99段旅程，从雪山到星空，从夜市到云鲸游过的天空。可当第100个地方近在眼前，他却迟迟不愿落笔。
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《身体记忆》
徐远欣，索菲亚， 马袁欣然
他删掉了恋爱记忆，以为从此清净。可身体却还记得——听见“第二杯半价”就胃疼，有人说“多吃点”就反胃。他笃定自己遭遇了严重情感PUA，在便利店对着店员一本正经复盘“操控体系”：经济控制、肢体打压、人格羞辱……直到另一个女生推门进来，两人同时捂住肚子，两人的症状全对上了……
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《山雀》
赵昱乔，索菲娅，高柳咲桜
一只普通山雀，守护着九十年代太行山的原始山谷。直到乌云压境，爆破声撕裂宁静——采石、伐木、截流，贪婪将翠绿山林啃噬成荒芜。山雀飞向城市，在飞行中化为巨大的黑羽鸟兽，声波所至，混凝土建筑轰然坍塌，碎片汇聚成滔天巨浪，向山林奔涌归去。
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《What! Filter Bubbles》
刘天龙，蒋显允，杨楠
未来，99.7%的人已进入“真理茧房”——脸是USB接口，裹着白布，低头刷手机。主角穿行在灰白城市里，一个一个拔掉他们的连接：吃土的人，在幻觉里啃着烤鸡；念叨“一加一”的哲学家，在幻觉里站上讲台赢得掌声；追星的人，在幻觉里等到偶像弯腰比心。拔掉线的那一刻，幻觉碎了……
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课程小结
回顾2周的高强度教学过程，从快速上手AI生成工具，到剧本撰写、一致性控制，再到导演思维、镜头语言与声音剪辑的完整流程，学生们展现了很强的学习能力与创作潜力。最终的5份小组作品，围绕命题“门”展开了个性化的诠释。从物理空间到心理隐喻，再到超现实的传送门，各组风格迥异且完成度较高。
AI生成工具降低了技术操作的门槛，但“人的创意”依然是核心竞争力。未来课程可进一步强化“拉片分析”与“个性创意”的深度结合，引导学生讲更完整、更动人的故事。期待学生们在更广阔的AIGC舞台上，继续用影像讲述属于自己的故事。
信息来源：建筑系党支部
审核：宋亚程、周文竹
